Archivos de F. Educacion Inicial
La indagación científica en el nivel inicial.
Por N/ALos niños aprendieron a hacer preguntas y a descubrir verdades sobre sí mismos y el mundo desde la más temprana edad mientras investigaban su entorno, recopilando datos. De esta manera, comienzan a construir conocimiento integrando sus experiencias previas y su necesidad de comprender mejor los objetos, organismos y eventos en el mundo que les rodea. La investigación científica en el contexto educativo es crucial, ya que los niños y niñas son naturalmente curiosos cuando se enfrentan a diversas preguntas o problemas, lo que los motiva a buscar respuestas. Esta es una forma de aprendizaje activo, donde se aprende haciendo. Si los niños quieren saber por qué suceden las cosas y cómo funcionan, entonces esto proporciona un estímulo para alentarlos a reflexionar, imaginar y registrar algunas ideas iniciales (Rutas de aprendizaje, p. 22). A medida que los niños y niñas maduran, persisten en el desarrollo de sus habilidades de exploración a través de su propia manipulación del entorno. Gradualmente, a medida que las cosas que hacen se vuelven más complejas, logran notar características y compararlas entre ellas y establecer conexiones entre ellas. Tales habilidades surgen principalmente a través de la acción primero, pero luego también gradualmente a través de la contemplación de objetos y cosas naturales. El estudio ofrece una visión optimista sobre el desarrollo temprano de habilidades de investigación. Esto ocurre a través de la motivación para observar acontecimientos cotidianos que despiertan su interés y así iniciar a crear preguntas y ganar experiencia en términos de hipótesis. Después, deben probarlas mediante la experimentación y los resultados obtenidos. De esta manera, tanto los niños como las niñas producirán nuevos conocimientos que les permitirán resolver sus inquietudes y desarrollar conclusiones grupales, las cuales compartirán con otros compañeros de clase (MINEDU, 2021). Palabras claves: Indagación, curiosidad, interés.
El Enfoque pedagógico de las hermanas Agazzi.
Por N/AEl presente trabajo de investigación intitulado El Enfoque pedagógico de las hermanas Agazzi, tuvo como objetivo analizar el aporte del método Agazzi en el enfoque pedagógico de la educación inicial. El Método Agazzi es una metodología innovadora que representa una guía interesante para los docentes con el propósito de estimular el desarrollo del área cognitiva de los niños menores de 6 años. El método Agazziano se fundamenta en la espontaneidad de los niños, el juego libre y un ambiente basado en el amor, el respeto y los valores, y enfatiza la personalización de la enseñanza para fortalecer sus capacidades y promover su desarrollo integral. Por lo tanto, el enfoque Agazzi es muy útil en la educación infantil, centrándose en el desarrollo y progreso de las áreas cognitivas que los niños desarrollan a medida que van creciendo. Para los docentes, el método Agazzi es un método de enseñanza que utiliza diversos materiales del entorno que resultan atractivos para los niños y estimulan el interés por jugar y adquirir nuevos conocimientos y habilidades que le servirán en su vida posterior. Palabras clave: Método Agazzi, educación infantil, enfoque pedagógico.
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN EL NIVEL INICIAL
Por N/AEl aprendizaje y desarrollo de los niños se facilita a través de las interacciones que los niños desarrollan con su entorno en las diversas actividades que experimentan al manipular objetos, moverse, explorar y jugar. A través de estas experiencias, construyen habilidades para organizar información y enfrentar diferentes situaciones. Necesitamos proporcionarles espacios donde puedan expresar sus ideas libre y significativamente para ellos, permitiéndoles construir, mejorar y usar sus propias formas de representación antes de introducirles las convencionales. Cuando los niños emplean estas representaciones, mejoran su comprensión de los conceptos matemáticos. Este estudio también destaca condiciones críticas que fomentan el desarrollo de competencias matemáticas, como acompañar a los niños a lo largo de su proceso con preguntas que les permitan explorar posibles soluciones, escuchar cómo abordan sus estrategias y respuestas, y animarlos a justificar sus ideas dado el contexto. También se deben introducir desafíos contextualizados enraizados en su vida cotidiana para que puedan entender esos desafíos y trabajar en cómo resolverlos. Así, se les invita a crear propuestas de solución y mejorar sus habilidades matemáticas sobre el espacio, la medida y la cantidad Palabras claves: Competencia, competencias matemáticas, noción de número.
El juego como método de aprendizaje en el proceso educativo infantil.
Por N/AEl presente trabajo de investigación se sumerge en la exploración profunda de El juego como método de aprendizaje en el proceso educativo infantil, del cual tuvo como objetivo general de comprender la importancia del juego como método de aprendizaje en el proceso educativo infantil; este trabajo de investigación está focalizado su aplicación en el contexto de la Educación Inicial. La documentación que se utilizó fue de tipo documental, desde las bases teóricas de diversos educadores y eruditos en la pedagogía hasta las prácticas más modernas, asimismo se desarrolló el rol del docente, los desafíos y perspectivas futuras del juego en la educación. Culminando con las conclusiones que sintetizan la integración en las experiencias de juego, la adaptación de juegos tradicionales y la utilización de la tecnología de manera equitativa, que buscó entender cómo el juego puede ser una fuerza transformadora en las aulas del nivel inicial. Este trabajo ofrece además recomendaciones prácticas para educadores, responsables de políticas y profesionales interesados en potenciar el juego como herramienta pedagógica en el entorno áulico. Palabras clave: Juego, aprendizaje, educación infantil.
La enseñanza y el aprendizaje de la escritura en los niños y niñas del nivel inicial.
Por N/AEl presente trabajo académico trata sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la escritura en el nivel Inicial, haciendo referencia que escribir para los niños y niñas en edad pre escolar es más que simplemente dibujar líneas y garabatear en una hoja de papel Este es un proceso fundamental que sienta las bases para el futuro desarrollo académico y la comunicación efectiva de los niños. Aunque los niños en esta etapa aún no han escrito composiciones completas, están comenzando a explorar y comprender el mundo de las letras y las palabras de manera significativa. La escritura en el nivel inicial es un proceso multidimensional que involucra la coordinación motora, la comprensión del lenguaje y la creatividad. A medida que los niños garabatean y dibujan, están aprendiendo a controlar sus movimientos y a expresar sus ideas visuales. Estos garabatos iniciales son los cimientos de la escritura futura, ya que los niños comienzan a asociar formas y símbolos con significados. Los profesores desempeñan un papel importante a la hora de fomentar la escritura en el nivel Inicial. Al crear un ambiente enriquecedor y alentador, los maestros pueden alentar a los niños a explorar la escritura de manera creativa, proporcionar una variedad de materiales de escritura, como papeles, crayones, lápices de colores y pizarras, les brinda a los niños la oportunidad de experimentar con diferentes expresiones escritas. Pues la escritura en el nivel inicial es un proceso esencial que va más allá de la formación de letras y palabras. Es una oportunidad para que los niños exploren su creatividad, desarrollen habilidades de comunicación y fortalezcan su desarrollo cognitivo. Palabras clave: Escritura, enseñanza, aprendizaje.
La preescritura en el nivel inicial.
Por N/AEl presente trabajo académico, identifica la importancia de la fase de escritura primaria como la base de la escritura cuyo objetivo es Analizar la preescritura en el nivel inicial dentro del proceso de aprendizaje; actividades encaminadas a preparar a una persona para aprender a escribir, teniendo en cuenta los procesos intelectuales, perceptivos, motores y emocionales que hacen posible la escritura. Este trabajo busca conocer los métodos más adecuados que prepara a los niños para la maduración y desarrollo de la escritura, como la madurez motora, madurez perceptiva y capacidad intelectual. Por lo cual el niño será capaz de encontrar su propio equilibrio postural y evitar el estrés al sujetar el lápiz cuando empieza a escribir. Asimismo, cada una de las capacidades implicadas presupone la adquisición de otras; habilidades para el desarrollo del aprendizaje y de la escritura propiamente dicha. Tuvo como recomendaciones en el reforzamiento completo en la preescritura como base de escritura por lo que el proceso no debe acelerarse.Palabras clave: preescritura, aprendizaje, maduración.
La organización de los sectores en el aula como medio para el aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial.
Por N/AEl trabajo académico aborda la importancia de la organización de los espacios educativos en nivel Inicial y cómo puede influenciar en el desarrollo cognitivo, y psicosocial de los niños y niñas. Tuvo como objetivo Analizar la organización de los sectores en el aula como medio para el aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial, cuyo método de investigación fue a través de una minuciosa revisión bibliográfica, donde se analizó los diferentes sectores que influyen en el diseño y organización del espacio en las aulas del nivel Inicial tanto en el Ciclo I como en el ciclo II. Asimismo, se ha propuesto explicar la relación de los espacios educativos con el aprendizaje y conocer los criterios técnicos básicos para la organización más adecuada en el nivel Inicial y como deberían estar implementados de manera pertinente. Concluyendo que el espacio educativo es un elemento necesario para el desarrollo de la Educación Inicial, por lo cual actualmente, existen nuevas formas que les dan sentido, al lugar donde puedan pensar, actuar, crear y encontrarse con otros. En esta etapa de la vida, crucial para la consolidación de su identidad y proceso de personalización, por tal motivo, este estudio desarrolló información valiosa para el acondicionamiento de los espacios educativos oportunos a las necesidades e intereses de los niños y que serán útiles para el desarrollo integral de las competencias.Palabras clave: Organización, sectores, aprendizaje.
La iniciación a la lectura y escritura según Emilia Ferreiro en niños de 5 años.
Por N/ALa iniciación a la lectura y escritura es un proceso crucial en el desarrollo educativo de los niños, especialmente durante la etapa preescolar. Esta monografía tuvo como objetivo analizar la teoría de Emilia Ferreiro, una influyente psicóloga y pedagoga argentina, cuyas investigaciones han transformado nuestra comprensión de cómo los niños adquieren habilidades de lectoescritura. A partir de la información recopilada, se concluye que Ferreiro sostiene que los niños pasan por diversas etapas en su comprensión del sistema de escritura, comenzando con la escritura inventada y avanzando hacia la ortografía convencional. Su enfoque constructivista enfatiza la importancia de comprender cómo los niños perciben y representan el lenguaje escrito, destacando la necesidad de estrategias educativas adaptativas que respeten y promuevan este desarrollo natural, este enfoque no solo ilumina el proceso de adquisición de la lectoescritura, sino que también ofrece pautas fundamentales para la práctica pedagógica y la creación de entornos de aprendizaje enriquecidos y estimulantes. Palabras clave: Educación inicial; escritura; niños; lectura.
El pensamiento crítico en el nivel inicial
Por N/ALa situación del sistema educativo actual no solo debe limitarse al desarrollo de competencias básicas de las diversas experiencias curriculares, sino, también El pensamiento crítico en el nivel inicial, cuyo título es del presente trabajo de investigación, En tal sentido, busca rescatar la importancia de este tipo de pensamiento y de cómo considerarse en los procesos de pensamiento esenciales de forma explícita. Ante esto nos debemos preguntar: ¿Enseñamos a pensar a los niños de manera consciente desde edad temprana? Que tuvo como objetivo general. Explicar el fenómeno del pensamiento crítico en el proceso educativo de nivel inicial. Los resultados encontrados de fuentes bibliográficas y recopilación de datos, se obtuvo que, durante la etapa preescolar, el pensamiento crítico implica la habilidad de pensar de forma clara y racionalmente concluyendo que los niños aprendan a reflexionar y son más activos de sus propios procesos de pensamiento, ideas e identificación d sí mismo y de su entorno generando comportamientos positivos. Finalmente cabe hacer hincapié que los niños ya piensan por sí solos e independientes, pero siempre con el acompañamiento de un adulto para complementar en su proceso de crecimiento de la manera crítica, creativa y ética. Palabras claves: pensamiento crítico, habilidad, nivel inicial
Importancia del juego en el nivel inicial.
Por N/AEl propósito de este trabajo de investigación es examinar la relevancia del juego en la vida de los niños, ya que constituye un elemento esencial en el desarrollo humano, especialmente en la infancia. La información recopilada en esta investigación tiene un enfoque teórico, lo que la convierte en un recurso valioso para aquellos interesados en continuar investigando este tema. En la redacción nos planteamos explorar los diversos componentes y conceptos claves que ayudan a entender la dinámica, la importancia y las ventajas del juego. El juego es un aspecto intrínseco de la evolución humana y ha sido fundamental desde el inicio del desarrollo humano, estableciendo las bases para el crecimiento cognitivo, social, psicológico y otros aspectos del desarrollo.Palabras Claves: Juego, intrínseco, evolución humana, cognitivo.