Archivos de F. Educacion Inicial Intercultural
Desarrollo de la creatividad en niños y niñas de educación inicial.
Por N/AA partir de una revisión amplia de investigaciones empíricas, enfoques teóricos y experiencias pedagógicas, este estudio busca ofrecer una visión más completa sobre las diversas dimensiones que intervienen en el desarrollo de la creatividad durante los primeros años de escolaridad. La investigación titulada Desarrollo de la creatividad en niños y niñas de educación inicial tiene como propósito central analizar cómo se manifiesta y evoluciona la creatividad en los estudiantes de nivel preescolar. Del mismo modo, se pretende resaltar la relevancia de estimularla desde edades tempranas y presentar orientaciones prácticas que contribuyan a generar ambientes educativos enriquecedores, capaces de favorecer la expresión creativa de los infantes. En síntesis, se enfatiza que la creatividad en la etapa inicial constituye un elemento esencial para el desarrollo integral de los niños, pues, está vinculada al crecimiento cerebral y a la formación de importantes conexiones neuronales durante los primeros años de vida. Asimismo, se destaca que las actividades lúdicas, especialmente el juego y la literatura infantil, resultan herramientas fundamentales para promover la creatividad en niños y niñas de educación preescolar. Palabras clave: lúdica, desarrollo, creatividad
Jean Piaget y la Teoría del desarrollo cognitivo.
Por N/AEl presente trabajo de investigación titulado: Jean Piaget y la Teoría del desarrollo cognitivo tiene como objetivo general analizar en detalle el enfoque Jean Piaget en la educación de niños a una temprana edad, examinando su influencia en las prácticas pedagógicas con su entorno y su relevancia en el desarrollo del pensamiento crítico en los más jóvenes. La metodología utilizada fue la investigación documentada, lo que facilitó el análisis detallado de la influencia y usos del enfoque teórico de Jean Piaget en el campo de la educación infantil. Finalmente, la obra finaliza con consideraciones finales acerca del enfoque de Piaget y las futuras áreas de estudio, junto con sugerencias para docentes y padres en su teoría. Así pues, este trabajo de investigación proporciona un panorama integral de la teoría de Piaget y su uso en la educación infantil, subrayando su importancia constante en el campo educativo y los enfoques de investigación que presentan nuevas posibilidades para entender el desarrollo cognitivo de los niños. Palabras clave: enfoque, Piaget, educación inicial, niños.
El enfoque pedagógico de Friedrich Fröbel
Por N/AEl presente trabajo de investigación lleva por título: El enfoque pedagógico de Friedrich Fröbel, se encamina a analizar el enfoque pedagógico de Froebel en la educación inicial, método que tiene una gran influencia en la educación infantil, cuyas ideas han evolucionado y aplicado en diversos contextos educativos a nivel internacional. La contextualización del método empleado destaca la relevancia contemporánea de su enfoque en un mundo diverso y globalizado, destacando el desarrollo de aprendizaje infantil, el rol que debe desempeñar el docente como guía, facilitador y mediador en el proceso formativo de los niños, para finalizar, con la conclusiones y recomendaciones. Este trabajo busca contribuir al entendimiento y aplicación efectiva de la pedagogía froebeliana en el contexto de la educación inicial en general. Palabras clave: filosofía Froebeliana, enfoque pedagógico, educación inicial
El Enfoque de Emilia Ferreiro en la pedagogía del niño preescolar.
Por N/AEl presente trabajo de investigación abordó los grandes aportes en la educación inicial de la gran escritora y pedagoga Emilia Ferreiro, dividido en tres capítulos, donde se indagó la biografía de la pedagoga, el libro y diversas bases teóricas sobre el tema. Así mismo en el desarrollo del trabajo se explicó sobre la importancia de la familia en la lectura y en la escritura sobre el desarrollo del aprendizaje del niño en etapa preescolar o inicial, con tipo de metodología de recopilación documental de fuentes primarias de la autora y de otras investigadoras que citaron y formaron parte de su contenido literario de la pedagoga. Cuyo objetivo general es reconocer el enfoque de Emilia Ferreiro en la Pedagogía del Niño en nivel preescolar. Tomando un excelente instrumento de guía para el desarrollo del presente trabajo y cómo parte del conocimiento que el docente, los padres cumplen una gran labor en el proceso de aprendizaje y de las metodologías que utiliza en relación con ciertas materias como la pedagogía, la psicología y la educación; muy vinculadas entre sí. Concluyendo que Emilia Ferreiro tiene un amplio enfoque en el proceso de aprendizaje de nivel inicial es para el logro de la alfabetización, para fortalecer el aprendizaje en la lectoescritura y desarrollarse de la mejor manera; además recomendando Se recomienda la capacitación continua por parte de las docentes, para ampliar mejores estrategias en el educando y desarrollo de alfabetización de niño. Palabras claves: Emilia Ferreira, Pedagogía, niño preescolar
El Calendario Comunal en el aprendizaje de los niños.
Por N/ALa educación es un fenómeno que abarca enseñanza y aprendizaje a la vez en diferentes ámbitos, en este sentido el ser humano en sus etapas iniciales específicamente en la etapa preescolar, recopilar conocimientos básicos que les servirá para su desenvolvimiento en diversos escenarios, lo que implica situaciones de la vida cotidiana. Desde la perspectiva indicada en el presente trabajo se aborda un tema que cada vez va teniendo mayor relevancia en nuestro ámbito educativo, nos referimos al calendario comunal en el aprendizaje de los niños, el mismo que tiene la intencionalidad de eslabonar las vivencias, tradiciones y saberes comunitarios especialmente de las comunidades originarias que en el caso nuestro es la kichwa lamista. Cabe resaltar que, una formación académica fundamentada en el conocimiento del calendario comunal debe encaminarse a la formación y desarrollo de niños que sean conscientes del gran valor de su propia cultura y por tanto, se incremente en ellos la identidad histórica-cultural y sean más adelante los que deben transmitir a las próximas generaciones el legado de los ancestros, quienes lejos de afanes de riqueza, cultivaron el respeto y el amor por la naturaleza en el contexto del buen vivir.
Desarrollo de la motricidad en niños y niñas de educación inicial.
Por N/AEl trabajo de investigación titulado Desarrollo de la motricidad en la educación inicial, tiene como objetivo central aportar conocimiento sobre las actividades de la motricidad gruesa y fina en niños en edad preescolar (5 y 6 años) y explorar las diferentes estrategias. A través de la revisión de métodos específicos para la mejora de ambas actividades, el estudio busca proporcionar una guía práctica para educadores en el contexto de la educación inicial. Entre los principales hallazgos, se destacó que la motricidad fina, que incluye actividades como manipular objetos pequeños y realizar manualidades, es crucial para el desarrollo de la coordinación y precisión manual en los niños, asimismo, se identificó que la motricidad gruesa, que involucra movimientos más complejos como correr, saltar y trepar, es fundamental para la coordinación general del cuerpo y para preparar a los niños para actividades físicas más amplias. Con base en estos hallazgos, se recomienda que los docentes integren una variedad de juegos motrices en la rutina diaria de los preescolares, como construir torres con bloques o realizar carreras de obstáculos sencillos, las cuales deben adaptarse a las necesidades de cada niño. Palabras clave: Motricidad, motricidad fina, motricidad gruesa, juego.
Desarrollo de la autonomía en los niños y niñas de educación preescolar.
Por N/ALa investigación titulada Desarrollo de la autonomía en los niños y niñas de educación preescolar, tiene como objetivo principal: Comprender el desarrollo de la autonomía en educación preescolar y analizar las estrategias en la educación de la primera infancia que fomenten la autonomía y el rol de la familia. La autonomía, en este contexto, se refiere a la capacidad de un niño para tomar decisiones, resolver problemas y asumir la responsabilidad de sus acciones, lo cual es crucial para su crecimiento y desarrollo general. Como conclusión principal se tuvo que la autonomía de los niños es un aspecto crucial de su desarrollo, en particular en el contexto de la educación preescolar. Al crear entornos propicios tanto en la escuela como en el hogar y evitar enfoques excesivamente paternalistas, los maestros y las familias puede ayudar a los niños a desarrollar las habilidades y la confianza que necesitan para convertirse en individuos independientes y autorregulados. Además, que el juego es una herramienta poderosa para fomentar la autonomía en los niños, este proporciona una forma natural y atractiva para que desarrollen habilidades de toma de decisiones, habilidades para resolver problemas y regulación emocional, todas ellas fundamentales para convertirse en autónomos.Palabras clave: Autonomía, estrategias, juego, habilidades.
La motricidad fina en el nivel inicial.
Por N/ALa motricidad se considera una de las actividades claves en el desarrollo infantil, ya que en esta etapa es esencial tener en cuenta el proceso evolutivo que permite alcanzar las condiciones básicas para el crecimiento y el desarrollo personal. La motricidad fina, en particular, es un aspecto psicopedagógico fundamental en el desarrollo de los niños. Esta habilidad implica la realización de movimientos pequeños y precisos, y su avance contribuye a perfeccionar el control de la motricidad gruesa. Se desarrolla gradualmente conforme el sistema neurológico madura, y es el resultado de los logros de los niños al dominar tareas que implican movimientos finos de manos y pies, así como la orientación espacial. Por esta razón, nos planteamos el objetivo de profundizar en nuestros conocimientos, y en los de aquellos interesados, sobre la motricidad fina en los niños y niñas de nivel inicial en las instituciones educativas de nuestro país.
El desarrollo de la autoestima en educación inicial.
Por N/ALa autoestima es una condición inherente al ser humano que tiene su inicio desde la primera infancia. En este proceso juegan papel importante para el desarrollo de la confianza en uno mismo, entornos como el entorno familiar y escolar, donde los docente y compañeros de aula se convierten en personas importantes para los niños, ya que éstos proporcionan información esencial respecto a su identidad e inciden en su formación y en el desarrollo de la autoestima. El fenómeno de la autoestima se fundamenta en un proceso internalizado que evoluciona a lo largo de la vida, por eso es importante estimularla su desarrollo en los primeros años de vida para que el niño tenga seguridad, se siente querido y se vuelva cada vez más independiente, y que esa positividad esté presente siempre en todos los aspectos de su vida. La autoestima positiva es esencial para un pertinente ajuste socioemocional, asimismo, los niños siempre están motivados para aprender, desarrollan autoconfianza y son tolerantes ante situaciones adversas. Si la autoestima es baja, e niño tiene una opinión negativa de sí mismo, refleja ansiedad, miedo, enfermedades psicosomáticas y en ocasiones alergias. esto desde luego afecta su desarrollo socioemocional como también su entorno escolar. Por tanto, en el ámbito familiar y escolar es fundamental es necesario entender cómo se forman las emociones, la autoestima y el amor propio, y saber estimularlas, ya un niño con una autoestima alta tendrá un desarrollo socioemocional suficiente y probablemente se convertirá en una persona desarrollada integralmente.
Las habilidades sociales en niños del nivel inicial.
Por N/ALas habilidades sociales constituyen un área amplia de investigación que ha logrado importantes avances teóricos y metodológicos en las últimas décadas y ha generado un considerable interés en su aplicación en diversas áreas como es el caso de educación. Diversos enfoques teórico-científicos plantean que las habilidades sociales son una parte importante del funcionamiento humano, porque el curso de la vida está determinado, al menos en parte, por el alcance de las habilidades sociales. Diversos estudios han demostrado que las habilidades sociales influyen en la autoestima, la aceptación de roles, la autorregulación conductual y el rendimiento académico en la infancia y la edad adulta. Las habilidades sociales son consideradas un medio especial de protección y promoción de la salud, ya que el comportamiento social positivo promueve la adaptación, la aceptación de los demás, el refuerzo positivo y el bienestar de todo sujeto. Cabe destacar que, la socialización de un niño en sus primeros años de vida se produce gracias a la interrelación de factores biológicos, cognitivos y emocionales. Respecto al factor biológico cabe destacar la estructura corpórea (por ej. el aparato oral, los órganos de los sentidos, entre otros) y funcional que facilitan la utilización de dichas estructuras. Ahora bien, el uso de estas estructuras está regulado por la sensibilidad materna ante el comportamiento del niño. Por otro lado, los factores cognitivos son necesarios para el comportamiento social, de ahí que, en los años preescolares o también denominada niñez temprana las adquisiciones motrices y mentales inciden en el desarrollo social y emocional del niño, por tanto, la enseñanza y práctica de las habilidades sociales resulta primordial.