Saberes Ancestrales y el Aprendizaje en el área de Comunicación en estudiantes del 5to grado de primaria de la Institución Educativa Bilingüe “Luís Alberto Bruzzone Pizarro” del Centro Poblado Comunidad Kichwa El Wayku-Lamas, 2024

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En la siguiente investigación, el objetivo central fue “Determinar la relación que existe entre los saberes ancestrales y el aprendizaje en el área de comunicación en alumnos del 5° de primaria de la I.E.I.B 0800 Wayku”. Se realizó con una metodología de enfoque cuantitativo, básica con diseño no experimental, y nivel descriptivo - correlacional, teniendo a 23 alumnos como muestra y como instrumento el cuestionario. Entre los principales hallazgos se identificó que 14 (60.9%) de alumnos mostraron un alto nivel de conocimiento sobre los saberes ancestrales y el 9 (39.1%) se ubicaron en un nivel medio; el 12 (52.2%) de alumnos con un alto nivel de aprendizaje en el área de comunicación, el 9 (39.1%) se ubicaron en un nivel medio, mientras que 2 (8.7%) alcanzaron un nivel bajo de aprendizaje. Se determinó una relación significativa de nivel moderado entre los saberes ancestrales con el aprendizaje en el área de comunicación, es decir, a mayor nivel de conocimiento de saberes ancestrales, mayor será el aprendizaje del área de comunicación de los alumnos del 5° de primaria de la I.E.I.B 0800 Wayku. Palabras clave: Saberes, saberes ancestrales, aprendizaje, área de comunicación. 

“Hábitos de Lectura y su relación con las Competencias del área de Comunicación en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 0360 de Carañayacu, Zapatero, 2024”

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La investigación tiene como objetivo principal es determinar la relación que existe entre los hábitos de lectura y las competencias del área de comunicación en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 0360 de Carañayacu, Zapatero, 2024. Alineado bajo un enfoque metodológico cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional, donde se evaluó a una muestra de 6 estudiantes del sexto grado mediante dos cuestionarios como instrumentos. Los hallazgos principales evidenciaron que 50% presentaron un nivel logrado de hábitos de lectura y el 33.3% se encuentra en el nivel proceso, además, el 50% se encuentra en un nivel de proceso de competencias del área de comunicación, el 33.3% en el nivel logrado y un 16.7% en el nivel Inicio. Se concluyó con r=0.994 y p=0.00 menor al 0.05, que los hábitos de lectura tienen una relación directa muy alta y significativa con las competencias del área de comunicación en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa N° 0360 de Carañayacu, Zapatero. Palabras clave: Lectura, hábitos de lectura, competencias, comunicación. 

Educación Emocional y Aprendizaje Significativo en estudiantes de 5to. de primaria de la Institución Educativa Intercultural Bilingüe 0746, Santa Rosa de Huayali, Sauce.

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La presente investigación tuvo como objetivo, determinar la relación que existe entre la educación emocional y el aprendizaje significativo en estudiantes de 5to. grado de educación primaria de la Institución Educativa Intercultural Bilingüe 0746, Santa Rosa de Huayali, Sauce”. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y un nivel descriptivo correlacional la muestra estuvo conformada por 35, estudiantes de 5to grado de educación primaria y se utilizó como muestra y como instrumento de recolección de datos el cuestionario.  Entre los principales hallazgos se identificó que las dimensiones de la educación emocional (0.628), regulación emocional (0.405), autonomía emocional (0.614), competencia social (0.741), habilidades de vida para el bienestar (r=0.735), se relacionan significativamente con el aprendizaje significativo de los estudiantes todas con p-valor = 0.000 menor al 0.05; además, el 54.3% (19) de estudiantes mostraron un alto nivel de educación emocional y el 68.6% (24), de estudiantes mostraron un alto nivel de aprendizaje significativo. En conclusión, se determinó una alta relación significativa entre la educación emocional y el aprendizaje significativo de los estudiantes de quinto grado de educación primaria de la institución EIB 0746 – Santa Rosa de Huayali, Sauce, evidenciada con coeficiente de r=0.780 y una significancia de 0.000, inferior al nivel de 0.05. Se recomienda a las autoridades educativas de la institución EIB 0746 implementar programas que promuevan la educación emocional como parte integral del currículo escolar, ya que esto, fortalece el aprendizaje significativo en los estudiantes, al integrar competencias emocionales que potencien su desarrollo académico y personal. Palabras clave: Aprendizaje socioemocional, aprendizaje, enseñanza primaria, educación intercultural, educación bilingüe.  

“Hábitos de Lectura y Comprensión Lectora en estudiantes de 5to. de primaria I.E. N° 0800 CPC Kichwa Wayku, Lamas, 2024”

Por N/A

La investigación tuvo como propósito general: Determinar la relación que existe entre los hábitos de lectura y la comprensión lectora en estudiantes de 5to de primaria de la I.E. N° 0800 CPC Kichwa Wayku de Lamas, 2024. Efectuado bajo un enfoque metodológico cuantitativo no experimental, corte transversal y nivel descriptivo - correlacional, tomando como muestra 23 estudiantes de 5to de primaria medidos mediante dos cuestionarios como instrumentos. Como resultados principales se tuvo que los hábitos de lectura se correlacionan de forma directa y significativa con la comprensión literal, inferencial y comprensión crítica, todas con p-valor<0.05 y r=0.733, r=0.658 y r=0.662 respectivamente. Se determinó con valor de r=0.677 y p-valor= 0.000 menor a sig. de 0.05, que los hábitos de lectura se relacionan de forma directa y significativa con la comprensión lectora de los estudiantes de 5to de primaria de la I.E. N° 0800 CPC Kichwa Wayku, es decir, los estudiantes que desarrollan buenos hábitos de lectura tienden a tener un mejor nivel de desempeño de comprensión lectora. Palabras clave: Hábitos, lectura, comprensión, comprensión lectora.

Identidad cultural en los estudiantes de primaria de la i.e.b. 0288 Pacchilla, Lamas - 2022

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El presente estudio titulado identidad cultural en estudiantes de primaria de la I.E.B. 0288 Pacchilla, Lamas Según trabajos de investigaciones analizados sobre el tema de identidad cultural estos son poco valorados, se observa desconocimiento de la propia historia, valores, tradiciones, su lengua nativa, sucesos relevantes de la ciudad de Lamas y sobre todo de su propia comunidad no solo por parte de los estudiantes sino también de los padres de familia que cada día se dejan absorber por la vorágine de la transculturización, considerada como un peligro latente para la pérdida de identidad cultural, por lo que la escuela debe asumir el liderazgo a través de la participación vivencial. Se concluye que hay la necesidad de entender a la identidad cultural como un conjunto de costumbres, valores y tradiciones las que deben ser ejecutados en la propia comunidad y deben transmitirse de generación en generación permitiendo la interiorización de sus costumbres y fortalecimiento de la misma mediante la identificación con sus vestimentas, comidas, danzas e instrumentos típicos, faenas agrícolas. Además, se concluye que los estudiantes en su mayoría todavía mantienen y hacen uso de su lengua nativa gracias a que los adultos y ancianos transmiten sus cuentos, mitos y leyendas en su idioma originario. Respecto a las tradiciones todavía se mantiene la originalidad de sus fiestas patronales y sus músicas las que son practicadas en su gran mayoría por los estudiantes, así como el conocimiento del uso de las plantas medicinales autóctonas, la pesca con productos no tóxicos, el uso y producción de cerámica.