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El Enfoque de Emilia Ferreiro en la pedagogía del niño preescolar.
Por N/AEl presente trabajo de investigación abordó los grandes aportes en la educación inicial de la gran escritora y pedagoga Emilia Ferreiro, dividido en tres capítulos, donde se indagó la biografía de la pedagoga, el libro y diversas bases teóricas sobre el tema. Así mismo en el desarrollo del trabajo se explicó sobre la importancia de la familia en la lectura y en la escritura sobre el desarrollo del aprendizaje del niño en etapa preescolar o inicial, con tipo de metodología de recopilación documental de fuentes primarias de la autora y de otras investigadoras que citaron y formaron parte de su contenido literario de la pedagoga. Cuyo objetivo general es reconocer el enfoque de Emilia Ferreiro en la Pedagogía del Niño en nivel preescolar. Tomando un excelente instrumento de guía para el desarrollo del presente trabajo y cómo parte del conocimiento que el docente, los padres cumplen una gran labor en el proceso de aprendizaje y de las metodologías que utiliza en relación con ciertas materias como la pedagogía, la psicología y la educación; muy vinculadas entre sí. Concluyendo que Emilia Ferreiro tiene un amplio enfoque en el proceso de aprendizaje de nivel inicial es para el logro de la alfabetización, para fortalecer el aprendizaje en la lectoescritura y desarrollarse de la mejor manera; además recomendando Se recomienda la capacitación continua por parte de las docentes, para ampliar mejores estrategias en el educando y desarrollo de alfabetización de niño. Palabras claves: Emilia Ferreira, Pedagogía, niño preescolar
El Calendario Comunal en el aprendizaje de los niños.
Por N/ALa educación es un fenómeno que abarca enseñanza y aprendizaje a la vez en diferentes ámbitos, en este sentido el ser humano en sus etapas iniciales específicamente en la etapa preescolar, recopilar conocimientos básicos que les servirá para su desenvolvimiento en diversos escenarios, lo que implica situaciones de la vida cotidiana. Desde la perspectiva indicada en el presente trabajo se aborda un tema que cada vez va teniendo mayor relevancia en nuestro ámbito educativo, nos referimos al calendario comunal en el aprendizaje de los niños, el mismo que tiene la intencionalidad de eslabonar las vivencias, tradiciones y saberes comunitarios especialmente de las comunidades originarias que en el caso nuestro es la kichwa lamista. Cabe resaltar que, una formación académica fundamentada en el conocimiento del calendario comunal debe encaminarse a la formación y desarrollo de niños que sean conscientes del gran valor de su propia cultura y por tanto, se incremente en ellos la identidad histórica-cultural y sean más adelante los que deben transmitir a las próximas generaciones el legado de los ancestros, quienes lejos de afanes de riqueza, cultivaron el respeto y el amor por la naturaleza en el contexto del buen vivir.
La educación intercultural bilingüe en el Perú
Por N/AEl presente trabajo académico tuvo como objetivo “Explicar la existencia y el desarrollo de la educación intercultural bilingüe en el Perú” basada al modelo de servicio educativo y las políticas educativas de la educación intercultural bilingüe. Para cumplir el objetivo planteado se empleó el método analítico de información recopilada. Distribuyendo en tres capítulos la información y finalizando con la síntesis de la información, por lo que llegue a la siguiente conclusión: La razón que justifica la existencia de una educación intercultural bilingüe en el Perú, es porque es la principal respuesta a la diversidad. Un estudiante con dominio de la lengua originaria, que vive en comunidades nativas con prácticas de costumbres, tradiciones y con una cosmovisión propia ancestral requiere de una atención diversificada con enfoque intercultural y lingüísticos propios. Palabras clave: Educación, intercultural, bilingüe
Desarrollo de la motricidad en niños y niñas de educación inicial.
Por N/AEl trabajo de investigación titulado Desarrollo de la motricidad en la educación inicial, tiene como objetivo central aportar conocimiento sobre las actividades de la motricidad gruesa y fina en niños en edad preescolar (5 y 6 años) y explorar las diferentes estrategias. A través de la revisión de métodos específicos para la mejora de ambas actividades, el estudio busca proporcionar una guía práctica para educadores en el contexto de la educación inicial. Entre los principales hallazgos, se destacó que la motricidad fina, que incluye actividades como manipular objetos pequeños y realizar manualidades, es crucial para el desarrollo de la coordinación y precisión manual en los niños, asimismo, se identificó que la motricidad gruesa, que involucra movimientos más complejos como correr, saltar y trepar, es fundamental para la coordinación general del cuerpo y para preparar a los niños para actividades físicas más amplias. Con base en estos hallazgos, se recomienda que los docentes integren una variedad de juegos motrices en la rutina diaria de los preescolares, como construir torres con bloques o realizar carreras de obstáculos sencillos, las cuales deben adaptarse a las necesidades de cada niño. Palabras clave: Motricidad, motricidad fina, motricidad gruesa, juego.
La educación emocional en el contexto de la Educación Intercultural Bilingüe.
Por N/ALa investigación siguiente aborda sobre “La educación emocional en el contexto de la Educación Intercultural Bilingüe”. La Educación Intercultural Bilingüe tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes las habilidades lingüísticas y culturales necesarias para prosperar en un mundo cada vez más globalizado, sin embargo, los estudiantes pueden enfrentar barreras lingüísticas, diferencias culturales y sentimientos de aislamiento o confusión mientras atraviesan múltiples identidades, por tal motivo, la educación emocional ayuda a los estudiantes a desarrollar el autoconocimiento, la empatía y las estrategias de afrontamiento para afrontar estos desafíos, convirtiéndose así en un componente puntual de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), dado que, al integrar la educación emocional en los planes de estudio interculturales bilingües, las escuelas pueden apoyar mejor el desarrollo integral de los estudiantes. Además, se identificó que la educación emocional no es un lujo sino una necesidad para los estudiantes interculturales bilingües, porque al proporcionar a los estudiantes las herramientas para navegar por el panorama emocional intercultural, las instituciones educativas pueden empoderarlos para prosperar académica, social y personalmente. Palabras clave: Educación, emociones, interculturalidad, Educación Intercultural Bilingüe (EIB)
La enseñanza y el aprendizaje de la escritura en los niños y niñas del nivel inicial.
Por N/AEl presente trabajo académico trata sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la escritura en el nivel Inicial, haciendo referencia que escribir para los niños y niñas en edad pre escolar es más que simplemente dibujar líneas y garabatear en una hoja de papel Este es un proceso fundamental que sienta las bases para el futuro desarrollo académico y la comunicación efectiva de los niños. Aunque los niños en esta etapa aún no han escrito composiciones completas, están comenzando a explorar y comprender el mundo de las letras y las palabras de manera significativa. La escritura en el nivel inicial es un proceso multidimensional que involucra la coordinación motora, la comprensión del lenguaje y la creatividad. A medida que los niños garabatean y dibujan, están aprendiendo a controlar sus movimientos y a expresar sus ideas visuales. Estos garabatos iniciales son los cimientos de la escritura futura, ya que los niños comienzan a asociar formas y símbolos con significados. Los profesores desempeñan un papel importante a la hora de fomentar la escritura en el nivel Inicial. Al crear un ambiente enriquecedor y alentador, los maestros pueden alentar a los niños a explorar la escritura de manera creativa, proporcionar una variedad de materiales de escritura, como papeles, crayones, lápices de colores y pizarras, les brinda a los niños la oportunidad de experimentar con diferentes expresiones escritas. Pues la escritura en el nivel inicial es un proceso esencial que va más allá de la formación de letras y palabras. Es una oportunidad para que los niños exploren su creatividad, desarrollen habilidades de comunicación y fortalezcan su desarrollo cognitivo. Palabras clave: Escritura, enseñanza, aprendizaje.
La preescritura en el nivel inicial.
Por N/AEl presente trabajo académico, identifica la importancia de la fase de escritura primaria como la base de la escritura cuyo objetivo es Analizar la preescritura en el nivel inicial dentro del proceso de aprendizaje; actividades encaminadas a preparar a una persona para aprender a escribir, teniendo en cuenta los procesos intelectuales, perceptivos, motores y emocionales que hacen posible la escritura. Este trabajo busca conocer los métodos más adecuados que prepara a los niños para la maduración y desarrollo de la escritura, como la madurez motora, madurez perceptiva y capacidad intelectual. Por lo cual el niño será capaz de encontrar su propio equilibrio postural y evitar el estrés al sujetar el lápiz cuando empieza a escribir. Asimismo, cada una de las capacidades implicadas presupone la adquisición de otras; habilidades para el desarrollo del aprendizaje y de la escritura propiamente dicha. Tuvo como recomendaciones en el reforzamiento completo en la preescritura como base de escritura por lo que el proceso no debe acelerarse.Palabras clave: preescritura, aprendizaje, maduración.
La organización de los sectores en el aula como medio para el aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial.
Por N/AEl trabajo académico aborda la importancia de la organización de los espacios educativos en nivel Inicial y cómo puede influenciar en el desarrollo cognitivo, y psicosocial de los niños y niñas. Tuvo como objetivo Analizar la organización de los sectores en el aula como medio para el aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial, cuyo método de investigación fue a través de una minuciosa revisión bibliográfica, donde se analizó los diferentes sectores que influyen en el diseño y organización del espacio en las aulas del nivel Inicial tanto en el Ciclo I como en el ciclo II. Asimismo, se ha propuesto explicar la relación de los espacios educativos con el aprendizaje y conocer los criterios técnicos básicos para la organización más adecuada en el nivel Inicial y como deberían estar implementados de manera pertinente. Concluyendo que el espacio educativo es un elemento necesario para el desarrollo de la Educación Inicial, por lo cual actualmente, existen nuevas formas que les dan sentido, al lugar donde puedan pensar, actuar, crear y encontrarse con otros. En esta etapa de la vida, crucial para la consolidación de su identidad y proceso de personalización, por tal motivo, este estudio desarrolló información valiosa para el acondicionamiento de los espacios educativos oportunos a las necesidades e intereses de los niños y que serán útiles para el desarrollo integral de las competencias.Palabras clave: Organización, sectores, aprendizaje.
La iniciación a la lectura y escritura según Emilia Ferreiro en niños de 5 años.
Por N/ALa iniciación a la lectura y escritura es un proceso crucial en el desarrollo educativo de los niños, especialmente durante la etapa preescolar. Esta monografía tuvo como objetivo analizar la teoría de Emilia Ferreiro, una influyente psicóloga y pedagoga argentina, cuyas investigaciones han transformado nuestra comprensión de cómo los niños adquieren habilidades de lectoescritura. A partir de la información recopilada, se concluye que Ferreiro sostiene que los niños pasan por diversas etapas en su comprensión del sistema de escritura, comenzando con la escritura inventada y avanzando hacia la ortografía convencional. Su enfoque constructivista enfatiza la importancia de comprender cómo los niños perciben y representan el lenguaje escrito, destacando la necesidad de estrategias educativas adaptativas que respeten y promuevan este desarrollo natural, este enfoque no solo ilumina el proceso de adquisición de la lectoescritura, sino que también ofrece pautas fundamentales para la práctica pedagógica y la creación de entornos de aprendizaje enriquecidos y estimulantes. Palabras clave: Educación inicial; escritura; niños; lectura.
El pensamiento crítico en el nivel inicial
Por N/ALa situación del sistema educativo actual no solo debe limitarse al desarrollo de competencias básicas de las diversas experiencias curriculares, sino, también El pensamiento crítico en el nivel inicial, cuyo título es del presente trabajo de investigación, En tal sentido, busca rescatar la importancia de este tipo de pensamiento y de cómo considerarse en los procesos de pensamiento esenciales de forma explícita. Ante esto nos debemos preguntar: ¿Enseñamos a pensar a los niños de manera consciente desde edad temprana? Que tuvo como objetivo general. Explicar el fenómeno del pensamiento crítico en el proceso educativo de nivel inicial. Los resultados encontrados de fuentes bibliográficas y recopilación de datos, se obtuvo que, durante la etapa preescolar, el pensamiento crítico implica la habilidad de pensar de forma clara y racionalmente concluyendo que los niños aprendan a reflexionar y son más activos de sus propios procesos de pensamiento, ideas e identificación d sí mismo y de su entorno generando comportamientos positivos. Finalmente cabe hacer hincapié que los niños ya piensan por sí solos e independientes, pero siempre con el acompañamiento de un adulto para complementar en su proceso de crecimiento de la manera crítica, creativa y ética. Palabras claves: pensamiento crítico, habilidad, nivel inicial